班主任德育工作心得

  班主任工作是学校教育最重的一环。班主任作为学校德育工作骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的,班主任工作的好坏直接影响学校的教 学、学生的成才、乃至祖国的未来。班主任应以”爱心”为钥匙,从理解、尊重、关怀、爱护学生出发,用多种生动的形式启发引导他们,调动他们的思想积极性。
关健词班主任;德育工作;心得
中图分类号G631
班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作,本人在班级工作中对学生实施德育工作有以下几点体会
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点
著名教育家巴特尔曾经说过”教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”教育需爱, 爱是教育工作的灵魂和生命。作为教育工作者,必须首先懂得爱,懂得如何用爱的教育为学生塑造一个更健康、更完美的内心世界,才能真正无愧于我们的事业。 教育家马卡连柯曾说过”爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。没有爱,就没有教育。感人心者,莫先乎情。爱是教育的前,在我们选择了教 师职业的同时,也同样选择了责任。我们就以爱心去关注每一名学生,以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。
人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。首先尊重学生,充分尊重学生的意见和求、尊 重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的 前。作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生 产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。其次,老师有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老 师爱学生是必的,也是必须的。但在爱的基础上管教,管讲原则,严而有爱。班主任关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育是”恨生 铁炼不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育 作用。当然,德育工作有时也用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只有处罚,师生关系就必然处理不好,其实不然,只你公平公正,罚得有分寸;只你 尊重学生,不侮辱他们的人格,学生就能感受到你的爱。当然你还必须讲道理,不管是处罚前,还是处罚后,你一定把道理说清楚。学生嘴里不说,但他是会知 道你的爱的,这样师生间就有了互相信任,误会减少,感情加深。由于师生关系好,班里的气氛也会随之好起來,学的愉快,教的也愉快。
二、抓两头,促中间
孔子主张”以人为贵,以人为本”、”有教无类”。认为人不分贵贱,都应当受到教育,都是可以教育的。对任何人都充满信心,不赞成对人的悲观认定。现今的《中国教育改革和发展纲》明确指出教育面向全体学生,对全体学生负责。教师关心和爱护全体学生。
仔细分析,无论是何种班级,所谓特别先进和后进的学生都只占少数,所谓中等生或中差生占绝大多数,其分布曲线在数学上叫呈正态分布。这些中等 生或中差生在智力上都不笨,与先进生没有什么区别,都较聪明。只不过多数是被这样和那样的不良习惯所干扰,或被某些精神负担所压抑,或是课外的兴趣爱好控 制不好分散了精力荒废了学业限制了他们聪明才智的发挥。”业精于勤,荒于嬉;行成于思,而毁于随”。如果我们能下大力气狠抓中等生的转化,抓好了就会有大 面积的学生进步。这些中等生的进步,必定会对先进生有所冲击,使他们不敢懈怠,不敢骄傲,会自觉地在各方面严格求自己。而原来的所谓后进生或中差生,发 现比自己好不了多少的中差生或中等生居然也能有明显的进步,也一定会有所触动而跃跃欲试。如此,就能在班上酿造出一个”比、学、赶、帮、超”的良好学习氛 围,形成良好的班风和学风,让全班同学共同进步。因此,我主张在较高标准求先进生和严格求后进生的组织纪律和文明习惯的基础上,重点抓好中等生和中差 生,抓好了他们就抓住了大头,控制了全局,就能大面积高教育教学质量。
三、培养班干部
俗话说”火车跑得快,全靠车头带。”如何培养班干部成为班主任工作的有力助手,培养学生的基本组织能力,使他们成为带领全班同学前进的”火 车头”呢?我首先让干部树立为集体服务的思想认识,明确自己的职责,放手让他们行使权利和义务,发挥自己的积极性和创造性,为集体服务,锻炼高自己。另 外,中学生的好胜心和集体荣誉感较强,特别是学生干部总巴不得为集体争光,获得夸奖,但他们还不懂得工作方法,因此,我对他们的工作进行具体指导,严格 求,事事模范带头,与广大同学建立团结友爱的人际关系,树立榜样;再者,让每个学生都参与管理班集体的机会,使每个成员都感到自己是集体的主人,都分享为 集体争光后的荣誉和欢乐。总而言之,我发扬民主,大胆放手地让班级干部和积极分子工作,通过他们的模范作用,推动一般同学进步。对班级工作持有”改革开 放”的精神,大力培养学生自主、自强的意识,从不包办代替、束缚学生手脚。
四、形成健康的集体舆论和良好的班风
健康的集体舆论是学生自我教育的重手段,是一种无形的教育力量。如果集体舆论不健康,则会给班主任的工作造成极大的困难,使班主任处于孤身 作战,孤立无援的境地,甚至滋长歪风邪气,抵制教师的教育作用。因此,我十分重视在班集体中形成健康的舆论,培养高学生的是非观念。其次,培养一勇于并 善于运用批评与自我批评的武器,使集体中的好人好事得到及时、恰当的表彰,缺点错误能正确及时地受到抵制和批评,从而形成集体成员之间互相学习,互相帮助 的良好风气;再有,创建和发挥舆论阵地的作用。如举办墙报、黑板报、填写班级日记、组织好班会、等。通过他们引导舆论向正确方向发展,并使健康的舆论在集 体中得到强化,形成良好的班风。
人的意识形态是随着社会环境的发展而变化的,学校的教学和管理不断探索和创新,班主任的工作也需不断地更新教育理念和管理方法,才能更好 地培养社会所需的人才。国家倡创建”学习型组织,创新型社会”,这是发展的需,教师保持终身学习的意识是工作的需求。古人云身教重于言教。在创新型 社会里,班主任通过不断地学习和团队培训,加强工作交流,开拓创新,才能高学生管理效能,为社会培养更多人才。